涟漪（3 / 5）
“在这里！”凡也抢过笔，在两条线的交点画了个五角星，“这就是我刚才说的那个思路！”
瑶瑶看着那颗歪歪扭扭的五角星，笑了：“所以你不是在瞎跳，是在找不同知识点之间的联系。”
“对啊！”凡也把笔转了个圈，“我高中老师说过，数学不是一条直线，是一张网。抓住一个线头，能扯出一大片。”
这个比喻瑶瑶从未听过。她所在的重点高中，老师更常说“数学是阶梯，要一步步爬”。
“那如果你抓错了线头呢？”她问。
“那就换一个抓啊！”凡也理所当然地说，“反正网在那儿，又不会跑。”
他说这话时肩膀松弛，眼神里没有一点“必须做对”的焦虑。瑶瑶忽然意识到，这是她来漂亮国后，第一次见到有人用这么……轻松的态度对待学习。
不是不认真，而是一种近乎游戏的认真。
“那我们来抓线头吧。”她说，声音里带着自己都没察觉的轻快，“从你的五角星开始。”
接下来的时间变得有趣起来。
瑶瑶负责梳理框架，像在整理一团乱线；凡也负责抓取灵感，像在线上串珠子。他会突然指着某个点说“这里可以绕到概率论”，而瑶瑶会冷静地补充“但需要先证明这个前提”。
有时他们会卡住。凡也喜欢硬闯，一遍遍尝试不同的代换；瑶瑶则会停下来，回到更基础的定理去确认。两种节奏碰撞、磨合，最终找到奇特的和谐。
“停！”凡也第三次尝试失败后，瑶瑶按住他的手腕，“你用的这个引理，课本上说需要连续可导的条件。”
“啊？”凡也低头去看，“还真是……我漏看了。”
“所以我们得先证明它在这里连续可导。”
“怎么证？”
瑶瑶翻开课本，找到对应的章节。凡也凑过来看，两人的脑袋几乎挨在一起。她能闻到他衣服上淡淡的洗衣液味道，混合着自习室咖啡的苦涩香气。
“这里，”她指着一段证明，“用这个不等式——”
“等一下，”凡也打断她，手指点着另一行，“如果先用中值定理呢？”
瑶瑶顺着他的思路想了几秒，眼睛慢慢睁大：“……可以。而且步骤更简洁。”
“试试！”凡也已经动笔了。
当最后一行等式成立时，凡也盯着草稿纸看了两秒，然后猛地抬起头——
“哦！我懂了！”他一拍脑门，力道大得让瑶瑶担心他会不会把自己拍晕。
“就像拼图！”凡也的眼睛亮得惊人，整个人往椅背上一靠，双手比划着，“我之前一直在想单块怎么放——这块放这儿？不对。那块放那儿？也不对。快急死了。”
他身体前倾，手指点着瑶瑶画的那张知识树：“但你告诉我整个图长什么样，树根在哪儿，树干往哪边长，树枝分几条——哈！我就知道这块该放哪儿了！”
这个比喻太生动了。瑶瑶看着他兴奋的脸，忽然想起自己小时候玩拼图的样子：总是先找边角，再拼中间，一块一块，笨拙但执着。而凡也的方式是——先把盒子上的完整图案看个清楚，再下手。
“所以你不是在瞎试，”瑶瑶轻声说，“你是在找‘这块拼图在整幅画里的位置’。”
“对对对！”凡也用力点头，“位置对了，自然就卡进去了。”
他说这话时，嘴角翘着，额前那缕总是乱翘的头发随着动作晃了晃。自习室惨白的灯光落在他脸上，却莫名显得很温暖。
瑶瑶低头看了看自己画的那张树状图。那些线条、箭头、关键词，突然有了新的意义——它们不只是知识框架，是拼图的完整图案，是迷宫的俯瞰地图。 ↑返回顶部↑
瑶瑶看着那颗歪歪扭扭的五角星，笑了：“所以你不是在瞎跳，是在找不同知识点之间的联系。”
“对啊！”凡也把笔转了个圈，“我高中老师说过，数学不是一条直线，是一张网。抓住一个线头，能扯出一大片。”
这个比喻瑶瑶从未听过。她所在的重点高中，老师更常说“数学是阶梯，要一步步爬”。
“那如果你抓错了线头呢？”她问。
“那就换一个抓啊！”凡也理所当然地说，“反正网在那儿，又不会跑。”
他说这话时肩膀松弛，眼神里没有一点“必须做对”的焦虑。瑶瑶忽然意识到，这是她来漂亮国后，第一次见到有人用这么……轻松的态度对待学习。
不是不认真，而是一种近乎游戏的认真。
“那我们来抓线头吧。”她说，声音里带着自己都没察觉的轻快，“从你的五角星开始。”
接下来的时间变得有趣起来。
瑶瑶负责梳理框架，像在整理一团乱线；凡也负责抓取灵感，像在线上串珠子。他会突然指着某个点说“这里可以绕到概率论”，而瑶瑶会冷静地补充“但需要先证明这个前提”。
有时他们会卡住。凡也喜欢硬闯，一遍遍尝试不同的代换；瑶瑶则会停下来，回到更基础的定理去确认。两种节奏碰撞、磨合，最终找到奇特的和谐。
“停！”凡也第三次尝试失败后，瑶瑶按住他的手腕，“你用的这个引理，课本上说需要连续可导的条件。”
“啊？”凡也低头去看，“还真是……我漏看了。”
“所以我们得先证明它在这里连续可导。”
“怎么证？”
瑶瑶翻开课本，找到对应的章节。凡也凑过来看，两人的脑袋几乎挨在一起。她能闻到他衣服上淡淡的洗衣液味道，混合着自习室咖啡的苦涩香气。
“这里，”她指着一段证明，“用这个不等式——”
“等一下，”凡也打断她，手指点着另一行，“如果先用中值定理呢？”
瑶瑶顺着他的思路想了几秒，眼睛慢慢睁大：“……可以。而且步骤更简洁。”
“试试！”凡也已经动笔了。
当最后一行等式成立时，凡也盯着草稿纸看了两秒，然后猛地抬起头——
“哦！我懂了！”他一拍脑门，力道大得让瑶瑶担心他会不会把自己拍晕。
“就像拼图！”凡也的眼睛亮得惊人，整个人往椅背上一靠，双手比划着，“我之前一直在想单块怎么放——这块放这儿？不对。那块放那儿？也不对。快急死了。”
他身体前倾，手指点着瑶瑶画的那张知识树：“但你告诉我整个图长什么样，树根在哪儿，树干往哪边长，树枝分几条——哈！我就知道这块该放哪儿了！”
这个比喻太生动了。瑶瑶看着他兴奋的脸，忽然想起自己小时候玩拼图的样子：总是先找边角，再拼中间，一块一块，笨拙但执着。而凡也的方式是——先把盒子上的完整图案看个清楚，再下手。
“所以你不是在瞎试，”瑶瑶轻声说，“你是在找‘这块拼图在整幅画里的位置’。”
“对对对！”凡也用力点头，“位置对了，自然就卡进去了。”
他说这话时，嘴角翘着，额前那缕总是乱翘的头发随着动作晃了晃。自习室惨白的灯光落在他脸上，却莫名显得很温暖。
瑶瑶低头看了看自己画的那张树状图。那些线条、箭头、关键词，突然有了新的意义——它们不只是知识框架，是拼图的完整图案，是迷宫的俯瞰地图。 ↑返回顶部↑